Lernprobleme

Wie erkenne ich eine Rechenschwäche bei meinem Kind?

Achten Sie auf hartnäckige Warnzeichen: Ihr Kind zählt auch nach Klasse zwei noch mit den Fingern, verwechselt Rechenarten, dreht Zahlen und tut sich mit Uhr und Geld schwer. Solche Muster sind ein Anlass, genauer hinzuschauen, keine Diagnose. Den gesicherten Befund stellen Fachleute mit standardisierten Tests, nicht die Note allein.

Schulstress erkennen: Wann Belastung zum Problem wird

Ein bisschen Schulstress ist normal und geht vorüber. Zum Problem wird Belastung, wenn sie über Tage und Wochen anhält, sich durch mehrere Lebensbereiche zieht und Erholung fehlt. Achten Sie auf wiederkehrende Kopf- oder Bauchschmerzen, Schlafprobleme, Rückzug und Gereiztheit. Halten solche Signale an, fragen Sie ruhig nach und holen Sie früh Rat.

Mein Kind will nicht mehr zur Schule: Ursachen und erste Schritte

Finden Sie zuerst heraus, was dahintersteckt: echte Angst (Schulangst oder Trennungsangst) oder eher Unlust. Hören Sie ruhig und ohne Vorwürfe zu, fragen Sie nach der konkreten Befürchtung und suchen Sie früh das Gespräch mit der Schule. Bei anhaltender Angst holen Sie fachliche Unterstützung, denn Vermeidung verstärkt sich mit der Zeit.

Konzentrationsprobleme oder ADHS? Anzeichen einordnen

Unruhe, Ablenkbarkeit und Bewegungsdrang gehören zur normalen kindlichen Entwicklung, die große Mehrheit unruhiger Kinder hat keine ADHS. Von ADHS spricht man erst, wenn stark ausgeprägte Auffälligkeiten seit dem Kindesalter über Monate in mehreren Lebensbereichen bestehen und deutlich belasten. Feststellen kann das nur eine erfahrene Fachperson, keine Online-Liste.

LRS und Legasthenie: erste Anzeichen erkennen

Erste Anzeichen sind langsames, stockendes Lesen mit häufigem Verrutschen in der Zeile und auffällig viele, wechselnde Rechtschreibfehler, oft schon beim Abschreiben. Solche Muster sind ein Anlass, genauer hinzuschauen, keine Diagnose. Gesichert wird eine LRS erst durch standardisierte Tests bei Fachleuten, frühestens etwa ab Mitte der zweiten Klasse.

LRS oder Dyskalkulie abklären: Wer testet, und wie läuft es ab?

Die formale Diagnose stellen Fachleute aus Kinder- und Jugendpsychiatrie oder Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie. Kostenfrei und ohne Überweisung erreichbar sind Schule und schulpsychologischer Dienst, die Kinderarztpraxis überweist gezielt weiter. Eine Abklärung umfasst Anamnesegespräch, Untersuchung von Sehen und Hören sowie standardisierte Tests. Kosten und Zuständigkeiten unterscheiden sich je nach Weg und Bundesland, klären Sie beides vorab.

Nachteilsausgleich in der Schule: Wie beantrage ich ihn?

In der Regel stellen die Eltern einen formlosen, schriftlichen Antrag bei der Schulleitung, meist über die Klassenleitung; ab Volljährigkeit beantragt die Schülerin oder der Schüler selbst. Hinein gehören die Beeinträchtigung, ihre konkrete Auswirkung im Unterricht, die gewünschte Maßnahme und die Nachweise. Verfahren und Nachweise sind je nach Bundesland unterschiedlich geregelt, fragen Sie an Ihrer Schule nach.

Lerntherapie oder Nachhilfe: Was braucht mein Kind?

Nachhilfe schließt eine Lücke im aktuellen Schulstoff, etwa nach Krankheit oder Lehrerwechsel. Lerntherapie baut die Grundfertigkeit selbst auf, also Lesen, Schreiben oder Rechnen, und bezieht die seelische Belastung mit ein. Bleibt trotz monatelangem Üben nichts hängen oder liegt eine Diagnose vor, reicht Nachhilfe meist nicht. Erste Ansprechpartnerin bleibt die Schule.

Mein Kind wird gemobbt: Was können wir jetzt tun?

Mobbing liegt vor, wenn Angriffe sich über längere Zeit wiederholen, gezielt schaden sollen und ein Machtungleichgewicht besteht, aus dem Ihr Kind sich nicht allein befreien kann. Hören Sie zuerst zu und glauben Sie Ihrem Kind, halten Sie Vorfälle mit Datum und Beteiligten fest und suchen Sie dann das Gespräch mit der Schule. Sie ist zuständig.

Nach langer Krankheit den Stoff aufholen: Wie geht das?

Genesung geht vor Stoff. Klären Sie zuerst in der behandelnden Praxis, wie belastbar Ihr Kind ist. Danach besprechen Sie mit der Klassenleitung, was wirklich nachgeholt werden muss, setzen Prioritäten auf aufbauende Fächer, steigen wenn möglich stundenweise ein und lernen in kurzen Blöcken. Zwischenbilanz nach vier bis sechs Wochen, bei Warnzeichen früher.